(Pedro Bermúdez Ll.)INTRODUCCIÓN.- Desde siempre, la aspiración de todo curriculista, ha sido la elaboración de una definición, lo más precisa posible de "currículo". Mucha es la literatura que circula sobre esto, con distintos enfoques, modelos o paradigmas, sin lograrlo en plenitud. Por lo tanto, el presente trabajo no pretende ni aspira a definir lo que expertos e intelectuales no han logrado, sin embargo, hago un esfuerzo por esbozar una definición con elementos que aparecen en los diversos trabajos que circulan sobre esta materia y concluir con la elaboración de una lista con las principales características del currículo y con el fin que pueda ser utilizado por quienes nos desempeñamos en el ámbito de la educación.
1. EL CURRÍCULO
Aún cuando no existe una definición acabada sobre currículo, podríamos decir que “Currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación, que organiza las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global, orgánica y flexible. Hace explícitas las intenciones del sistema educativo y sirve de guía para organizar las situaciones de aprendizaje, determinar los grados de logro de las acciones educativas, definir la interacción de los sujetos, los elementos y procesos curriculares”.
El currículo se concibe como una propuesta para la acción educativa, sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica, considerando al currículo de manera integral, en sus tres dominios: Hominización o el desarrollo de capacidades corpóreas, psicológicas y espirituales del hombre; Socialización o la interrelación con el ámbito social, y Culturalización o la recepción de la cultura y la toma de posición ante ella por las personas.
2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO
Las siguientes son características que tipifican al currículo, lo hacen coherente con los fines y objetivos educativos y pertinente con el contexto demandado por el sector productivo.
2.1. SISTEMÁTICO.- Agrupa una serie de actividades o procesos de aprendizajes (investigación, exposiciones, seminarios, prácticas, pasantías, etc.), organizadas y programadas en secuencias, asegurando la congruencia con todo el sistema educativo.
2.2. COHERENTE.- Los diferentes elementos curriculares están en correspondencia entre si, y con la programación de los módulos, la administración de los recursos y la infraestructura.
2.3. FLEXIBLE.- Permite los ajustes necesarios a cualquier nivel en la búsqueda de la pertinencia social, se adapta a las necesidades cambiantes del entorno, a las posibilidades del establecimiento educacional y a los intereses de los alumnos. Para esto es necesario que el currículo tenga previamente la validez interna y externa que le otorga el grado de participación en su proceso de diseño, desarrollo o instrumentación, ejecución y evaluación.
2.4. INTEGRAL.- Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la acción educativa y logra una formación equilibrada, con el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una concepción de desarrollo humano; facilita la adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas para ejercer un buen desempeño personal.
2.5. FUNCIONAL.- Tiene una organización en módulos afines, que habilitan gradual y progresivamente al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas, posibilitándole una mejor inserción en la sociedad.
2.6. PRÁCTICO.- Propicia las experiencias de aprendizaje directamente relacionadas con la formación tecnológica, trabajo de laboratorio, investigaciones educativas, trabajos manuales y otros aspectos vinculados con aplicaciones prácticas que le entregarán al estudiante las herramientas necesarias para enfrentar de mejor manera los desafíos del mundo de hoy.
2.7. TERMINAL.- Está diseñado para ofrecer las experiencias de aprendizaje necesarias para garantizar el desempeño de funciones de plantificación, organización, ejecución y de supervisión del proceso educativo.
2.8. VINCULADO A LA REALIDAD ECONÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL DEL ENTORNO.- Los contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje se planifican a partir de las características del entorno, del conocimiento de los recursos naturales y los avances tecnológicos, a fin de aprovecharlas insertándolas en el proceso educativo.
